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高二化学学案导学实施情况小结

作者:      来源:      发布日期:2014-10-22 17:27  

高二化学学案导学实施情况小结

高二化学学科组  姜辉

一个多月来,高二化学遵照学校制定的导学案实施规范,推行学案导学模式教学,现做以简要小结。

一、实施情况小结

导学案的基本要求:目标具体,脉络清晰,一切导学意向都要围绕目展开。

导学案的结构:主体四部分。1.学习目标;2.教材助读。剖析教材,形成具有逻辑关系的问题链,引导学生自学,促成绝大部分学生完成学习的基本任务。3质疑探究。将重点、难点、易错点、热点、思维引爆点等能激发学生探究热情的内容设置成1~2个问题,使之体验过程、总结方法、训练思维。4.当堂检测。设置4~5个练习,巩固与反馈,较难题不超过两个。

导学案的编写流程:学科组提前讨论、分配编写内容→教师收集、整理素材,形成方案→编制、打印→小组讨论→修改、补充→小组校审→申报存档,交付印刷。

导学案使用流程:自主学习,完成教材助读→思考、讨论,完成质疑探究→交流展示,暴露问题,拓展思维,提升能力→收缴学案,发现余留问题→师生小结,整理存档。

导学案在不同课型中的变形:实验课、理论课、性质课、练习课、复习课等在结构和使用流程上略有不同。

资料的使用:实施学案导学中,导学案是教材之外的核心资料,学生也逐渐适应了将世纪金榜作为完成导学案的辅助资料。我们提倡奥赛班的学生把世纪金榜及其活页卷做完,重点班只完成世纪金榜,普通班不做统一要求。金太阳卷,通过老师的集体研究,选择性使用。

导学案的使用效果:学生的学习参与度和自主性普遍提高。周清成绩奥赛班很少有80以下的,重点班不及格人数在5人左右,普通班及格25人左右,若将普通班标准定为50分,就有40人以上达标。没有单人单座的月考,739人参考,及格600人。在教研组听课活动中,老师们一直认为,实施学案导学一定不会比传统教学差。

二、实施学案导学中的变化

针对教师而言,实施学案导学,多了对学生的认同,少了埋怨。学生的主动参与,目标的具体化,任务的层次化,使老师的“求全,求高”心态转化为“求实,求变”。多了合作,少了随意性。学案是大家智慧的结晶,对学情和教材的研究更加全面细致,增强了实用性。多了理性,少了经验的盲从。因为角色的转换,不再过分依赖以往长时间的经验积累,给教师预留了更大的展示自我特色的空间。

针对学生而言,大多数学生有了信心和方向。通过自学能学会一些东西,通过周清能获得较好成绩,通过展示能得到认同,通过合作探究提高了综合能力,让学生重新认识了自我,让后进生重新燃起了希望。大多数学生有了热情和自律。因为是主动的学,因为人人都是参与者,人人也是管理者,适应了学生成长需要,课堂气氛、学习风气有了不小的变化。大多数学生趋向独立与发展。有自己的思想,能与别人交换意见,敢于表达自己的看法,这是传统教学想做却做不好的。

三、出现的问题

1.教师工作压力突增。导学案的编制是一个费时、费心的活动。一节课的导学案收集素材,形成初步方案,最低需要4节课,编制成文还得4节课,前后讨论2节课,修改1节课。不包括有时大面积、多次修改和校审以及每个导学案做一遍、讨论一次等等,一般只有3~4人的小学科,每周备课不得少于一次,仅导学案一项,就较原来多花十几节课时。周清试题的编制时,更是要多次做,多次讨论,多次修改,学生完成周清后,还必须及时批阅,统计成绩。

2.“导”的方法有待探索。导学案“导”字为先,绝非只把知识变做问题那么简单,必须将老师的意图“细雨润物”般的传导到学生心中,让学生在潜移默化中学会知识、获得方法、形成能力,不是模仿能得到的。

3.小组评价还没有统一、规范,各班有较大差异。年级组已将学校的评价方案付诸实施,在实践中都在细化与改进,各班、各科要求不一定相同,有待整理、升华。

4.学习能力差,自主性不强的学生将越来越差。

四.建议

1.继续坚持人性化管理,给高一、高二老师予以精神支撑。教师是一个需要激情和爱心的职业,但大都是普通的人,信任、理解、关爱是其内驱力的重要源泉。

2.年级组要将各班的评价方法进行汇总,形成年级组统一的基本方法,并通报给全体师生,便于形成合力。

3.应集中力量进行教师“导”的专项研究,以巩固已有效果和推进学案导学的完善。