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紫中教研

高三第一阶段“了解性听课”情况反馈

作者:      来源:      发布日期:2014-10-22 17:27  

高三年级教师会上的讲话

 

dota外围副校长  袁华刚

 

各位老师,晚上好!

919日到930,我共听了高三理科类21位老师的课。由于时间关系,课后只与部分老师进行了单独交流。在这里,我先点评一些老师的课。

方耀先:能灵活驾驭课本与资料,内容设计科学,选题视野开阔,分析到位,讲解透彻。

严晓琴:对试题研究很深,课堂讲解思路清晰,解题方法灵活多变。

苏仁全:课堂节奏控制能力很强,语言精练,引导有方,讲解与板书达到了完美的结合,易懂、易记、高效。

张戏全:面向全体学生,通过让学生准确讲出解题思路,有效地培养了学生的语言表达能力和逻辑思维能力,学生在课堂上充满了自信。

姜言术:精雕细琢,耐心细致,循循善诱,恰到好处。

罗义德:注重基础,注重技能与方法的培养,深入浅出,易学易懂。

魏代林:注重知识的拓展与难点的突破,显示出扎实的理论功底和解题能力。

  辉:紧扣重点,讲解灵活,贴近学生,贴近生活,亲切动人。

方志德:注重对教材和资料的把握与运用,提纲挈领,掷地有声。

杨世发:生动活泼,充满激情,积极互动,欢聚一堂。

朱高燕:游刃有余,自然流畅,心神合一,情感共鸣。

以上老师,他们的教学体现了三个共同特点:

1)用心与用功的完美结合;(2)科学与艺术的完美结合;(3)教书与育人的完美结合。

下面我想根据复习中存在的不足提出以下要求。

1.       要做好充分的课前准备。

教师不能成为复习资料的奴隶,如果完全按照资料照本宣科,那只是一简单劳动。教师的劳动应该是复杂而具有创造性的。这种复杂性和创造性关键在于课前的用心与用功。教学效果的好坏我认为七分靠课前,三分靠课堂。

首先,无论是什么课型(基础知识复习,习题讲解,试卷讲评),教师心中必须要有明确的目标。即通过本节课的复习,对学生有个什么样的期望。根据自己的期望来制定方案、提炼知识点、筛选习题、设计问题。而复习资料是死的,它不具备我们所期望的每课时的这种功能。对于不同程度的班级,我们对学生都有不同的期望,而我们拿着相同的资料,这就更显示出要能熟练驾驭它的重要性。通过分析对于学生能够达到的目标,我们要科学合理的设计内容,讲深讲透,熟练掌握;对于学生望尘莫及的,要敢于舍去,有舍才会有得。

其次,对不同类型的复习课的设计要掌握一些基本要领。对基础知识的复习要紧扣教材的知识背景,这个本千万不能丢。我们要综合课本和复习资料对知识点进行提炼、整合、充实,内联外拓,浑然一体,切不可简单罗列,乏味无趣。对知识运用和能力提升的复习,要科学合理的设计例题和练习题,具体的就是要收集信息开阔视野,按照做题,选题,组题,讲题的步骤来进行。每复习一节内容,先要把相关的题做完,再根据目标的需要来选题,然后对选出的题进行编排,最后再思考讲解题的方法,即就是理清思路,选准切入点,研究思想方法的运用以及习题的变化与拓展。对于试卷讲评(考试卷或已批阅的练习卷)课,先要认真分析错误率较高的试题的原因,是基础不牢,是能力不到,还是思维障碍、认知误区,或是教师平时强调不到位,这些一定要心中有数。然后再根据不同程度的班级确定讲评重点。切不可用“这些都给你们复习到了或者“这道题我刚讲过,怎么还不会?”这一棍子打在学生身上,如果真是这样,只能说明我们复习不到位,更要深刻反思。

 课前准备的最后一点,就是教师之间要广泛交流,取长补短,完善备课方案。

2.       要精心组织课堂教学。

课堂教学的终极目标就是:学生听懂,掌握,会运用,并由此体验成功的快乐。所以,在课堂上一定要克服这样一些做法:(1)教师一讲到底,不顾学生的反应和情绪变化;(2)重点内容不重点强调,难点一带而过,非重点反复???/span>;(3)语无伦次,条理不清,思维混乱;(4)解题思路单一,方法呆板,满足不了学生的求知欲;(5)对学生估价不准。要么过高,只讲思路,对典型例题不进行规范解答,要么过低,在一些简单问题上费时费劲;(6)讲练脱节,讲时不注重引导,练时不及时指导;(7)完全照搬课件,没有自己的思想;(8)对学生在课堂上表现不能作出恰当评价,要么鄙视,要么一棍子打死,要么虚夸,不切实际的赞许。

那么,到底应该怎样组织课堂教学呢,我认为要掌握下面一些要领。

1)目标的明确性,(2)讲解的精准性,(3)思维的严密性,(4)方法的灵巧性,(5)互动的多样性,(6)练习的目的性,(7)指导的及时性,(8)应变的灵敏性,(9)答题的规范性,(10)评价的恰当性。

每节课的目标一定要明确,否则,上完了这节课,老师和学生都不知道是在干什么。教师的讲解,语言一定要精炼、准确,不能言不达意,以其昏昏使人昭昭。无论是知识网络的建立还是习题的解答,都要做到条理清楚,结构明晰,思维严密。学生的练习一定要抓住要害,瞄准目标,不可舍本求末。互动的形式要多样,不仅要把我们平时使用的问答式,讨论式,讲练结合式发扬光大,让学生讲思路或上黑板当老师也是很好的方法。在学生的思考、练习、讨论中,老师要腿勤、眼明、耳聪,发现问题及时指导。习题讲解,在熟练掌握通性通法的同时,还要注重在灵活变换和巧思妙解妙上下工夫,这样可以赢得学生发自内心的敬佩。对课堂上出现的各类问题,如引导不上路,突然出现思维障碍,学生的问题一时无法解答,要能灵活应变,给学生留下神秘与悬念。对学生在课堂上的表现要做出恰当的评价,一激励,二自信,三戒骄。最后就是,教师的答题要规范,充分发挥例题的示范作用,从开始就培养学生规范答题的习惯。

3.       认真进行课后反思。

每节课后一定要总结成功与失败,以便使后面的课上的更精彩。

4.一点希望,年青教师要主动拜师,多听课,多请教。

 

                                   20111011